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          六年級下10古詩三首教案

          日期:2021-12-28

          這是六年級下10古詩三首教案,是優秀的六年級下冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。

          六年級下10古詩三首教案

          六年級下10古詩三首教案第 1 篇

          一、啟發談話,導人新課。

            今天,我們要學的古詩《舟夜書所見》,是清代詩人查慎行寫的。清代是離我們最近的一個朝代。詩人早年從軍西南,又遍游大江南北,所以他的許多詩是通過行旅見聞來描寫山川風物的。

            二、初讀課文,看看圖上畫了什么?

            三、學習本課生字詞。

            1.讀準字音。

            “螢”的讀音是yíng,是整體認讀的音節:“簇”的讀音是cù,聲母是c,不是ch。

            2.利用熟字和偏旁記憶生字:

            螢:上中下結構,上邊是草字頭,中間是禿寶蓋,下邊是蟲,合在一起是“螢”。

            簇:上下結構,上邊是竹字頭,下邊是個“族”,合在一起是“簇”。

            3.理解詞意。

            所見:看到的景物。

            孤光:孤零零的燈光。

            風簇浪:微風泛起的層層波浪。

            散:散開。

            作:變作,變成。

            四、理解古詩內容。

            1.這首詩題目的意思是什么?講講“舟”“書”“所見”的意思?(記夜間在船上所看見的景色。舟:船。書:寫,記;所見:見到的東西。)

            2.讀“月黑見漁燈”,說說它的意思?(漆黑的夜晚,一盞漁燈閃現在河面。)

            3.讀“孤光一點螢”,這句是說什么? (那盞漁燈的光亮,就像螢火蟲似的,靜靜地映在河面上。)

            4.讀“微微風簇浪”,說說“簇”的意思?這句告訴我們什么?(簇:聚集、簇擁,這里是吹起的意思。是說一陣微風吹來,河面漾起了層層細浪。)

            5.讀“散作滿河星”,這句是說什么?(原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了,變成了無數顆星星,在河面閃動。)

            6.這首詩的前兩行和后兩行,在寫法上有什么不同?說明詩人什么?(前兩行寫:漆黑的夜晚,沒有風的時候,河面上孤燈閃爍的美妙景象。后兩行寫:微風吹來時河面上由靜變動,漁燈倒影“散作滿天星”的神奇畫面。說明詩人觀察得仔細,善于捕捉剎那間的景色變化。)

            五、鞏固練習。

            1.根據詩句想象《舟夜書所見》描繪的美麗景色。

            2.用自己的話說說這首詩的意思。

            3.背誦課文,默寫課文。

            作業設計:

            一、寫出下面字的部首和筆畫。 ·

            亭:( )部,共( )畫,第七筆是( )。

            德:( )部,共( )畫,第十三筆是( )。

            螢:( )部,共( )畫,第七筆是( )。

            曠:( )部,共( )畫,最后一筆是( )。

            二、比一比,組成詞語。

            秋( ) 族( ) 各( )

            愁( ) 簇( ) 客( )

            三、讀一讀,注意帶線的詞語,說說詩句的意思。

            1.眾鳥高飛盡,孤云獨去閑。

            2.移舟泊煙渚,日暮客愁新。

          六年級下10古詩三首教案第 2 篇

          一、教學目標

          1.知識與技能目標:自主學習字詞,會認“晝、耘、供”3個生字,理解字義,正確認讀課文中“耘田”“績麻”詞語,掌握“供”這個多音字,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩文。

          2.過程與方法目標:通過自主探究等活動,借助注釋和插圖理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的主要意思。

          3.情感態度與價值觀目標:感受田園生活帶來的情趣,感受詩歌的語言美和內蘊美。發現古詩詞的美,培養學生閱讀古詩詞的興趣,激發其對古詩詞的熱愛之情。

          二、教學重難點

          教學重點:會認“晝,耘”兩個生字。掌握“供”這個多音字,理解詩詞大意。

          教學難點:用自己的話語說出詩句的主要意思,發現古詩詞的美。

          三、教學準備

          PPT課件

          四、教學過程:

          (一)“小導游”導入,激發興趣

          1.趣味導入

          師:身處童年的我們,身上總會發生這樣或那樣有趣的故事,比如偷用媽媽的化妝品等等 這些故事飽含著我們兒時的快樂。那么你們猜猜古代兒童的童年生活是怎么樣的呢?

          預設: 生1:農作 生2:放風箏

          師:同學們都說出了自己的猜想,那么就請我們的小導游——范成大來帶領我們去了解一下吧!

          2.了解作者

          師:在小導游帶領我們之前,我們先把小導游的身份揭示一下

          作者:范成大 字致能,號: 早年自號此山居士,晚號石湖居士 (先請學生回答,后揭示)出生地:平江府吳縣(今江蘇蘇州)。南宋名臣、文學家、詩人。地位:南宋四大詩人之一,分別是楊萬里、陸游、尤袤(mào) 也稱南宋“中興四大詩人”。

          (師:)

          師:好,我們已經知道“小導游”的信息了,我們的小導游就是我們所要學習的這首詩的作者。今天,我們要學習的《古詩三首》真實地再現了古代兒童豐富多彩的童年生活。這節課我們要學習的是《四時田園雜興》(其三十ー)通過學習,了解發生在古代兒童身上的趣事。

          (二)初讀古詩,整體感知

          1.師:請同學們用自己喜歡的方式讀古詩《四時田園雜興》(其三十ー)。借助拼音學會

          生字,要求:①讀準字音。②把詩句讀通順。

          2.教師誦讀,學生標記不認識生字的字音。

          師:聽到同學們繪聲繪色的朗讀,老師也不禁被你們感染了,現在老師朗讀這首古詩,同學們就標識自己不會的字音。

          注意讀準“晝zhòu、耘yún、解jiě、耕gēng、傍bàng”的讀音。

          指導讀準多音字

          “供”([gòng]作動詞時(四聲)——準備著東西給需要的人應用:供應、供求、供需、提供、供不應求。[gōng]作名詞時(一聲)奉獻:供養、供獻、供奉、供佛、上供:被審問時在法庭上述說事實:招供、口供、供狀、供認、供詞。)——在詩中讀四聲。

          3.自主探究

          師:課文中的生字和多音字我們已經解決了,那么現在我們一起穿越千年去瀏覽田園風光,同時去看看古代兒童的童年樂趣。

          師:同學們,你們可以通過查字典、問同學、問老師等方式,結合課文注釋,和文中的圖片。理解詩句中詞語的意思,在用自己的話說說這首詩大體寫了什么?(2分鐘)

          抽生: 生1:農作 生2:當家

          (三)再讀古詩,理解詩意

          1.再讀古詩,教師講解

          師:同學們都理解得很棒,那么現在我們一起來進入這首詩,看一下這首詩到底寫了什么?

          讀題解說:

          ①詩題講解

          教師范讀課題,《四時田園雜興》《其三十一》

          師:有同學可以告訴老師,這里的四時是什么意思呢?

          抽生

          師:有同學答對了,四時——表示的是春夏秋冬四個季節。春耕、夏耘、秋收、冬藏,農民們一年四季都在勤勞的勞動著。

          師:那雜興呢?

          抽生回答一下,也可以積極發言

          雜興——在四個季節當中會有不同的興致。各種興致

          師:同學們看一下這首詩是其中的第幾首???有人知道一共有多少首詩嗎?

          師:沒錯,一共有60首詩,而這首詩其中的第31首。

          ②逐字講解

          先讀第一句詩

          師:在第一句幫我找出兩個字。這兩個字呢是指示時間的關鍵字。——晝夜

          (提醒學生做筆記。)記得把這個兩個字圈出來

          一一解釋(可看注釋) 晝:白晝。耘田:在田間除草??兟?把麻搓成線。(搓麻繩)

          ③翻譯句子

          晝出耘田夜績麻,(白天出去給田里鋤草,到了夜晚回家搓麻繩。)

          村莊兒女各當家。(農家男女都各自挑起家庭的重擔。)

          ④出示填空題考學生。

          白天(在田間鋤草)夜晚(把麻搓成線)

          師:老師這里有一道題,哪位同學要來回答這個問題呢?答對了就有小星星獎勵。

          ⑤請學生用自己的話說一說這句詩的意思。(說的好的,便有星星。)

          (四)小小總結家(贏星活動)

          1.師:我們已經學習了這首詩的一部分,那么同學們通過這節課你們有什么收獲呢?下面我們進入我們小小總結家環節來說一下自己的收獲。

          生1:通過這節課的學習,我學會了注意讀準“晝、耘、解、耕、傍”的讀音。

          生2:“供”([gòng](四聲)作動詞時——準備著東西給需要的人應用:供應、供求、供需、提供、供不應求。[gōng](一聲)做名詞時——奉獻:供養、供獻、供奉、供佛、上供:被審問時在法庭上述說事實:招供、口供、供狀、供認、供詞。)在詩中讀四聲。

          生3:通過這節課的學習,我會翻譯了第一句的古詩意思。

          晝出耘田夜績麻,(白天出去給田里鋤草,到了夜晚回家搓麻繩。)

          村莊兒女各當家。(農家男女都各自挑起家庭的重擔。)

          生4:通過這節課的學習,我知道了詩人范成大的生活經歷是比較艱苦的,但是他最后還是成功了,所以我要學習他那種刻苦的精神。

          生5:通過這節課的學習,我知道了,南宋四大詩人分別是,楊萬里、陸游、尤袤(mào) 也稱南宋“中興四大詩人”

          2.師小結:我們的同學們都總結的很棒,下面我把小星星送給我們這四位同學。特別是我們第一次為同學總結的很好,這一點我們其他同學都沒有想到范成大他的生活雖然很艱苦,但是他最后還是成功了。

          作業

          1.將課文中的生字詞抄寫一遍

          2.翻譯后句詩

          板書設計

          晝耘田

          農事繁忙

          夜績麻

          六年級下10古詩三首教案第 3 篇

          教學目的:

          人教版小學語文《古詩三首》教案

            1.讀懂詩句,理解內容,體會大自然的美麗景色,感受祖

            國語言文字的美。

            2.通過詩句展開想象,體會詩人表達的思想感情。

            3.背誦課文。默寫《獨坐敬亭山》《舟夜書所見》。

            教學課時:

          三課時

            教學過程:

            第一課時

            一、啟發談話,導人新課。

            俗話說:熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟,吟誦對理解和

            繼承古代優秀文化,提高閱讀和寫作能力,都有積極的作用。今

            天,我們再學習三首古詩。

            二、學習第一首古詩《獨坐敬亭山》。

            1.讀課文。

            2.學習生字。

            亭:上下結構,把“亮”字下面的“幾”換成“丁”,就是“亭”。

            3.理解古詩。

            (1)“敬亭山”在哪兒?這首詩題目的意思是什么?(今安徽省宣城縣北,宣城是六朝以來江南名郡,風景優美。獨自坐在敬亭山,李白一生曾七游宣城。)

            (2)讀第一句詩,說說“眾鳥”“孤云”“閑”的意思?(成群的鳥兒;僅有的一片云;云彩飄來飄去悠閑的樣子。)

            (3)說說第一句詩的意思? (空中成群的鳥兒高飛遠去了,無影無蹤;長空中僅有一片白云也慢慢地飄去了。)

            (4)讀第二句詩,說說“兩不厭”的意思?(指人和山彼此相看不厭煩,把山人格化了。厭:滿足。)

            (5)說說第二句詩的意思?(只有敬亭山沒有走開,我和它互相看望不覺得厭煩。)

            (6)這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(表達了詩人和山之間的深厚感情。)

            三、鞏固練習。

            1.朗讀課文,背誦課文。

            2.說說“敬亭山”“閑”“厭”的意思,用自己的話講講古詩的意思。

            3.默寫課文。注意標點,不寫錯別字。

            第二課時

            一、學第二首古詩。

            1.教師范讀課文。

            2.仔細看圖,說說圖上畫了什么景物?

            二、學習本課生字詞。

            1.讀準字音。

            “泊”的讀音是bó,“德”的讀音是dé,兩字的讀音要注意區分,尤其聲母b、d,不要混淆。

            “移”的讀音是yí,是整體認讀音節。

            “愁”的讀音是chóu,聲母是ch,不是c。

            2.記憶字形。

            (1)利用熟字和偏旁學習生字。

            移:左邊禾木旁,右邊是“多”,合在一起是“移”。

            泊:左邊三點水,右邊是“白”,合在一起是“泊”。

            愁:上邊是“秋”,下邊是“心”,合在一起是“愁”。

            曠:左邊日字旁,右邊是“廣”,合在一起是“曠”。

            (2)分析字形。

            德:左邊雙人旁,右邊從上往下的順序是“十四—心”,合在一起是“德”:注意不要丟掉心字上面的一橫。

            3.理解詞意。

            建德江:新安江流經建德縣(今屬浙江省)的一段江水。

            泊:停船靠岸。

            煙渚:煙霧籠罩的水邊沙洲。

            野曠:原野空曠遼闊。

            江清:清水很清澈。

            三、理解古詩內容。

            1.讀第一句“移舟泊煙渚”,說說“移舟”、“泊”的意思?

            (劃船靠岸;停船宿夜。)

            2.這句是講什么?起什么作用?(行船??吭诮械囊粋€煙霧朦朧的小洲邊。不僅點題,也為下句寫景抒情作了鋪墊。)

            3.讀第二句“日暮客愁新”,說說“日暮”、“客”的意思?(日落;詩人自指。)

            4.這句是講什么?為什么會有這樣的感覺?(夜暮時分,孤船小洲,不禁勾起“我”新的愁緒。大概是身在異鄉為異客的原因吧。)

            5.讀第三句“野曠天低樹”,說說這句寫了什么? (寫日暮時候,天色蒼蒼茫茫,曠野無垠,放眼望去,遠處的天空顯得比近處的樹木還要低。)

            6.讀第四句“江清月近人”,說說這句講了什么? (夜幕降臨,高掛在天上的明月,映在澄清的江水中,和船中的人是那么近。)

            7.表達了詩人怎樣的思想感情? (羈旅的惘悵,故鄉的思念,以及對人生復雜的.感受,交織在一起。)

            四、鞏固練習。

            1.朗讀課文,背誦課文。

            2.用自己的話說說這首詩的意思。

            3.讀一讀“野曠天低樹,江清月近人。”這句詩,想象詩中所描寫的景象。

          六年級下10古詩三首教案第 4 篇

           教學目標:

            1.會認2個字,會寫5個字,其中重點認識“屠”字,重點指導書寫“屠”、“符”字,并注意“屠”字是半包圍結構。并正確讀寫“屠蘇、瞳瞳”詞語,尤其是“曈曈”注意是左邊是日字。

            2.背誦課文

            3.培養孩子對中國傳統節日文化的熱愛。

            教學重點:

            背誦課文,借助注釋理解詩句的意思。

            教學難點:

            這首詩寫了哪個傳統節日?寫出了什么樣的節日情景?

            教學準備:

            課件

            教學時數:

            1課時

            教學過程:

            一、誦讀導入,重視積累

            讓學生誦讀《元日》等詩。

            師:今天我們就來學習一首描寫春節的詩。

            師:你知道“元”有哪些意思嗎?知道“元日”是什么意思嗎?

            師:對,元日就是新年的第一天,農歷正月初一,也就是中華民族傳統的節日——春節。(擴詞:元宵、元日。拓展“元”的理解,夯實語言基礎)

            【設計意圖:自主朗讀、深思……每一名學生都在用自己的方式感受、理解、體會這首詩。只有這樣的多樣性才會使課堂更精彩,讓中年級感受領悟到學習古詩的方法?!?/p>

            二、初讀古詩,解疑釋難

            1.利用課件檢查生字新詞,要求讀準字音、認清字形。教師重點指導“屠”字。

            師:請大家伸出手來,跟老師一起書空這個字。(一邊書寫一邊說明:半包圍結構)

            2.師:學習生字后,相信大家一定能把古詩讀好。嘗試讀出詩的節奏。(指名學生讀古詩——范讀古詩——齊讀)

            3.師:通過預習和初讀,我們知道詞語的意思,還有什么不理解的字詞嗎?(根據學生回答,教師指導并總結)

            【設計意圖:這一環節讓在學生與文本、教師和同學之間的對話交流中,學習古詩,完成理解、積累語言,并適時地內化到自己的語言圖式中,學會用自己的語言來表達交流?!?/p>

            三、研讀古詩,理解詩意

            1.師:學習古詩不僅要把詩句讀正確、讀流利,還要根據詩句的意思展開豐富的想象。古詩的每一句話都描繪了一幅畫面。請同學們把對字詞的理解帶到詩句中,練習說說每一句詩的意思。

            2.師:用自己喜歡的方式讀詩句,同桌互相交流說說展現在自己眼前的是一幅幅怎樣的畫面呢。

            在學生理解“歲”字時,教師補充“離離原上草,一歲一枯榮”“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”的詩句,讓學生更加深入地理解“歲”的含義。)

            3.交流、評議、完善。

            師:如果說“爆竹……”讓我們感到了熱鬧、興奮,還有一句會讓我們感到溫暖、幸福,那就是——

            4.練習說話

            師:你為什么從“屠蘇”感受到快樂呢?

            在這萬家團圓的時刻,大家迎著和煦的春風,一邊喝酒一邊說著祝福的話語,身上暖暖的,心中更是暖暖的。

            師:誰能把這兩句詩的意思連起來說一說?

            師:你能把這份快樂,這份溫暖讀出來嗎?

            師:剛才我們一邊讀詩句,一邊想畫面。(多媒體出示)看,五彩繽紛的禮花在天空中綻放;聞,到處都飄散著爆竹的硝煙味;聽,到處都洋溢著歡聲笑語。置身在這樣的情景中,你的心情會如何?是??!一元復始,萬象更新,多喜慶??!下面請大家繼續用一邊讀詩句,一邊想畫面的方法讀后兩句。

            我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來到”大街上,又看到了一幅怎樣的畫面呢?(課件出示)這里的“新桃”和“舊符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么嗎?(桃符就是春聯)簡介“桃符”。

            【設計意圖:走近歷史,才能走進詩句,才能真正走進作者的內心世界。因此,這一環節適時適量地引導學生了解王安石寫這首詩時的歷史背景,讓學生更好地理解詩歌的思想情感?!?/p>

            四、品讀古詩,體悟情感

            1.師:默讀全詩,想一想全詩描寫了哪些場景。

            2.師:放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個典型的畫面,寥寥數語,就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時至今日,人們每到辭舊迎新之時,都會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。

            3.師:孩子們,在詩人眼中換去的只是舊桃符嗎?他筆下僅僅是一幅其樂融融的春節圖嗎?

            課件出示:當時的宋朝,百姓過著貧窮的生活。年輕的王安石看到了百姓的疾苦,立志要為人民造福。在49歲時,王安石做了宰相,他積極進行改革、推行新政,希望國家繁榮富強。就在這一年春節,他寫下了這首膾炙人口的不朽詩篇《元日》。

            現在,你覺得王安石僅僅是在寫春節時熱鬧歡樂的場面嗎?他還期望什么呢?

            用一個成語來表示(辭舊迎新、除舊革新)。請你再來讀讀這首詩,你一定會有新的感受。

            4.指導朗讀。

            五、補充詩句,拓展延伸

            誦讀王安石的另一首詩《梅花》

            板書設計:

            元日

            燃放爆竹

            喝屠蘇酒

            新——舊

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